Kárpátiné Löki Márta

Kárpátiné Löki Márta vagyok .Tanulmányaimat a Testnevelési Egyetemen végeztem, ahol középiskolai testnevelő, gyógytestnevelő diplomát szereztem1983-ban. Dolgoztam Budapesten, majd Dunakeszin, gyógytestnevelőként , Nevelési Tanácsadóban Fóton és Veresegyházán.

Gyógytestnevelőként sokszor találkoztam szorongó, érzéseiket elfojtó gyermekekkel. Ez indított arra, hogy tovább képezzem magam és egy pszichológiai megközelítésű mozgásterápiát tanuljak, hogy jobban tudjak segíteni ezeknek a gyermekeknek nehézségeikben.

A Lelki Egészségvédő Alapítvány által szervezett Szenzoros Integrációs terápiás képzést sajátítottam el 2000-ben , közismertebb nevén Ayres vagy DSZIT terápiát.

Mivel időnként találkoztam olyan gyerkőcökkel, akik nagyon ellenálltak mindenféle szabad mozgással járó feladatnak, még akkor is, ha ezt játékosan próbáltuk , sok-sok hinta és egyensúlyfejlesztő eszközök között, kerestem az új lehetőségeket, így tovább képeztem magam és elvégeztem a Tervezett Szenzomotoros Tréninget ( TSMT ) a BHRG Alapítványnál 2005 -ben.

Célom, hogy holisztikusan figyeljem meg a gyermekekek nehézségeit, azt hogy hogyan tudnám segíteni Őket abban, hogy személyiségük a legoptimálisabban fejlődjön minden tekintetben.

A mozgásterápiákat azért tartom nagyon csodálatos dolognak, mert mozgás közben " dolgozik" szinte minden érzékszervi csatornánk,egyensúlyi rendszer-látás-hallás-izomtónus-szabályozás-proprioceprtív-kinesztetikus-taktilis rendszer- így az idegrendszer összerendező folyamatai ( szenzoros integráció) nagyon határozottan, hatékonyan fejlődnek. Ez az oka annak ,hogy a mozgásterápia rendkívül sok változást képes előidézni az agyi struktúrák érésében.

A szenzomotoros fejlesztések feladatsora a nagy és finommozgások fejlesztése során érleli, struktúrálja újra az idegrendszert. A feladatsorok a gyermek fejlődésének megfelelően fokozatosan nehezednek.Mindig van benne egy- egy játékos elem. Sok érdekes eszközt ( gördeszka, nagylabda, trambulin, billenő lap,hinták, hengerek) alkalmaz, amelyeket a gyerekek nagyon szeretnek.

A mozgásos feladatok az érzékelés, észlelés fejlődését segítik. A mondókákkal vagy dalocskákkal kísért feladatsorok segítik az anyanyelvi fejlődést, kommunikációs képességeket javítanak.

Fejlődik a gyermekek térbeli tájékozódása, koncentrációs képessége, feladat-tudata ezektől a speciális feladatsoroktól.

Egyensúlyi biztonságot szereznek, javul a ritmusérzék, a szerialitás, harmonikussá válik a mozgáskoordináció. Sokkal boldogabb, kiegyensúlyozottabb lesz a gyermek. Jobban fogja érezni magát a "bőrében", mivel érzékeli Ő is , hogy ügyesebb lett, ezért az önbizalma is növekszik.

Az érett idegrendszerű gyermekek sokkal könnyebben alkalmazkodnak, rugalmasabban gondolkoznak, kiegyensúlyozottak, boldogan várják a kihívásokat , az új ismeretek befogadását az iskolában.

Könnyedén teremtenek kapcsolatokat , kötnek barátságokat. Nem szenvednek teljesítmény szorongásoktól , nincsenek indokolatlan félelmeik, sem hiszti rohamaik, dühkitöréseik. Magabiztosak, jól érzik magukat a " bőrükben".

Tulajdonképpen ez az a pozitív hozadéka egy terápiás folyamatnak, amiért érdemes belekezdeni a gyermekek fejlesztésébe.

A fejlesztéseket felmérés / vizsgálat előzi meg.

Szenzoros szemléletű idegrendszeri érettséget felmérő feladatokkal, megfigyelem a gyermek mozgáskoordinációját,(motoros mintamásolását) egyensúlyát, ritmusérzékét, lateralitását ( jobb-bal oldal elkülönítési képességét), figyelmét, annak tartósságát, térbeli tájékozódási képességét.

A vizsgálat alatt megfigyelhető a feladat-tudat, kudarctűrő képesség és az önfegyelem is.

A tesztből megállapítható, hogy van - e organikus éretlenség a gyermeknél, vagy tüneteit más dolgok, esetleg nevelési hibák okozzák ?

A kisebb gyermekeket a SEED Fejlődési Skálával vizsgálom

A SEED Fejlődési Skála (Sewall Early Educational Development Scale) 0–4 éves korig méri a csecsemők és a gyermekek adaptációs, pszicho-motoros képességeit. A Skála alkotói több intelligencia teszt résztesztjeit, feladatait alkalmazták egy fejlő­dési skálában annak érdekében, hogy a gyermekek képességeit körvonalazni tudják a korosztályuknak megfelelően, erősségeiket és gyengébb képességeiket is feltér­képezzék, ezzel meghatározva a fejlettségi szintet, valamint a képességeik struktú­ráját

Kiknek javasolt a vizsgálat, kiknek tudok segíteni?

Figyelmi problémák esetén , amikor a gyermek figyelme csapong, ide - oda kapkod,nehezen fókuszál,hiperaktív vagy " csak" feltűnően nagy a mozgásigénye

Tanulási zavarok, lassabb munkatempó az iskolában

Beilleszkedési nehézségek az óvodában vagy iskolakezdésnél

Magatartási problémák, motivációs eltérések

Részképesség problémák

Egyensúlyi és koordinációs nehézségek

Megkésett beszédfejlődés vagy mozgásfejlődés

A felmérés alapján derül ki, hogy a szenzo-motoros fejlesztés otthoni formában fog –e megvalósulni tovább a szülővel, amikor is a terapeuta által megírt, személyre szabott egyéni feladatsort a szülő otthon végzi a gyermekével a megadott heti darabszám szerint ( 3-4-5- alkalom / hét) vagy csoportos formában tud a gyermek részt venni szenzo-motoros fejlesztésen heti 2 alkalommal .

Sajnos napjainkban egyre több gyermeknél érzékelhető, hogy valamilyen módon fejlesztést igényelnek. Nem pontosan körülhatárolható nehézségekkel küzdenek, viselkedési problémákkal,motivációs gondokkal,lassabbak társaiknál, vagy éppen túlzottan is pörögnek, egyensúlyi vagy koordinációs nehézségeik vannak vagy beszédproblémáik, értelmezési nehézségeik.

Időnként javul az állapot, ezért hajlamosak azt gondolni a szülők, hogy rendeződött minden, aztán jön egy újabb tünet.

Vannak, akik úgy gondolják, hogy " majd kinövi" a gyermek az aktuális tüneteket. Sokszor még a gyermekorvos is ezt mondja.

A szenzoros integrációs zavar nem orvosi probléma. Orvosi diagnosztikai eljárásokkal nem is lehet kimutatni, mivel az agyi struktúrák épek, annak

tűnnek , mennyiségileg megfelelnek, komoly elváltozás nem mutatható ki.

Mégis a működésben valami másként zajlik, mint azoknál a gyermekeknél,

ahol nem tapasztalunk eltéréseket.

Túlzottan sok sírást csecsemőkorban,izomtónus eltérést, vagy szopási

nehézséget, később a mozgások nehezítettségét,

esetleg megkésését, kimaradását,mozgásfázisok felcserélését, ügyetlenséget,

vagy megkésett beszédfejlődést.

Vannak gyerekek átlag feletti intelligenciával, mégis nagyon furcsa makacs viselkedéssel,mozgás ügyetlenséggel.

Ezek a problémák nem feltétlenül függenek össze az intelligenciaszinttel, ezért is van az, hogy nehezen értelmezhető, hogy az egyébként nagyon okos kisgyermek, miért viselkedik időnként megmagyarázhatatlanul…

EZEK A FEJLESZTÉSEK ÉPPEN SZÁMUKRA LETTEK KIFEJLESZTVE!

Elérhetőségem: +36-70-3632190 vagy mrtakarpati@gmail.com